拜读老师的文章，对于作学生的，应是最为亲切的吧？ 
      常想起傅德岷老师的文章。《一只红豆雀》，写他的幺姐，不幸几岁就患癫痫病。“幺姐听了带发修行的江幺姑的话，吃长斋，念佛经，行善放生，企望以如此方式治好病，因此连路上的蚂蚁也不愿踩着一个。一日，偶见鸟笼里竟关了一只红豆雀，于心不忍，它也是一条生命呀，就给放飞了。我抓蚱蜢回家，要给鸟儿喂食，才发现鸟不见了。我好不容易捕到这只鸟啊，一时气愤不过，打了幺姐一耳光。幺姐捂着被打痛的脸，眼泪长流地跑了出去。
      “52年，幺姐在家庭贫困中病饿而死，可怜还不满十八岁。我在县中学读书，周末回家背粮，见到幺姐的灵位，我伤伤心心哭了一场。想起幺姐善良而美好的放鸟行为，不但得不到我的赞赏，反倒被我出手打了耳光，我后悔极了。”
     老师的文章很多，我常常想起这类情节，常常感怀老师教书育人一辈子。坐在电脑前，一时心热，想起了傅德岷老师，何不从网上搜索一下他的大名——傅德岷，嗬，网络所统计的网页有老师大名的关键词出现频度竟有2380次之多。显示屏马上跳出有关文字：“还记得进大学吃的第一顿饭是什么……”“班三角……”
     傅德岷教授是我心怀崇敬的老师。几十年来，两地相隔，但我与他保持着联系，我为平生有他这样一位老师而感到高兴，感到内心充满了阳光和温馨。
老师教导学生，好像阳光沐浴土地，雨露滋润禾苗。这是一个简单而平常的道理，可认识这个道理却并非容易。我后来也作了老师，感到阳光雨露的事业平凡中有伟大，虽艰辛而崇高。我是先作学生后作老师，从而对阳光雨露的事业获得了一个自我检测的尺度，那就是开不得玩笑，松不得担子。开不得玩笑，是就科学严谨的治学态度而言，不能误人子弟；松不得担子，是就社会责任而言，要有爱心，要尽责，不去管什么教书艰辛清贫。我常常想起我的老师。我的这个感受就是从老师教我、我又教学生的过程中悟出来的。
     至今还记得傅老师给我们上的第一堂课。那天，我走进教室，第一眼就看到讲台上站着一位年轻老师，一头黑发，梳得整整齐齐；一身灰白色中山装，洗得干干净净，而那一副眼镜和从从容容的举止，也让我获得“风流儒雅”一类感觉和印象。课间休息，他在走廊上与同学们交谈，才发现他杵一根手杖，原来老师竟身带残疾，这不能不让人更加肃然起敬。我后来常拿这一映像来比照做老师的“份儿”：第一，上讲台，就是赴一个神圣的约会，非整洁庄严可能有辱使命。第二，身残志不残，对于老师，心灵精神的健康完美和学问水平应是第一位的。
     傅老师出生在川西坝子崇州市一个农民家庭，老家在梓潼乡黑石河西岸三教庵旁一座竹林环绕的农家茅舍。上街赶场要涉水过河。童年时受富家子弟欺负，造成一条腿残疾。但傅老师坚韧不拔地拖着残腿，硬是完成了小学、中学、大学的学业。通常说来，从此以后就可以安安静静教个书了吧？不，傅老师从不把残腿当包袱看。他不但用仅有的一只健康的脚天天出入于校园、教室、图书馆，还数次深入到遥远的羌山彝寨，采写少数民族的历史文化。中国人都知道华蓥山游击队、双抢老太婆的故事吧，可又有多少人知道，这些英雄故事的最早收集记录者呢？又有多少人知道，为采写这些英雄的壮烈故事，我们的作者用仅有的一只脚，踏遍了华蓥的山山水水？
     中文有一个古已有之的词“题目”，“目”者，眼目也；“题”者，前额也。见一个人，第一眼看的就是“题目”，即面部的眼睛以上部位。过了好些年，我重又见到傅老师，他的“目”依然炯炯有神，可他的“题”变了，变得更加拔顶，拔呀，拔呀，一直拔到脑门顶啦！由此推断，傅老师的大脑矿藏变得更加富有了，因为地质科学认为：富矿山上不长草。这颗脑袋早已不是普通的脑袋啊！但同时也感到，老师潜心于散文理论研究，废寝忘食，头发已掉了很多很多了喂。
     又想起了老师回忆性散文写他父亲的一些情节：爱川戏。我读书识字后，父亲借来三国、说岳传等古典小说，每晚睡前，在油灯下叫我读两回书，然后才睡。父亲总爱带我到新修的桥上玩，让我从捐资碑刻名单中找出他的大名，一字一顿地读出声来。1952年，家里分得4.8亩田。领到土地证那天，天黑了，父亲还跑到所分的田里，捧起一把把泥土搓呀，嗅呀，眼眶里流出了热泪。
     把作为名教授的傅老师和他作农民的父亲和幺姐联系起来，两代人，写照了一个历史大背景。正是在这个大背景下，我感受到了老师在一个时代的位置，在学生心目中的位置。我为老师感到高兴，感到幸福。这是一个时代的高兴和幸福呢。
     今年是傅德岷老师的70大寿。我写了这些文字，谨表示对老师的生日祝贺。